Charakterystyka trudności organizacyjnych wpływających na uczenie się i nauczanie

Dla niektórych studentów przejście ze szkoły średniej na studia wyższe może być trudniejsze niż dla innych. Studenci podczas studiów muszą nabyć umiejętności organizacyjne w celu najlepszego zarządzania swoimi obowiązkami. Studenci, dla których jest to trudne, mogą znaleźć się w sytuacji niepotrzebnego stresu, co może pogorszyć ich trudności.

Na wypracowanie skutecznych umiejętności organizacyjnych może wpływać wiele czynników, np. to, czy student ma dysleksję lub kłopoty z organizacją myśli i systematycznym rozwiązywaniem problemów. Trudności może również doświadczać student z zespołem nadpobudliwości ruchowej, który ma problemy ze skupieniem uwagi na istotnych informacjach, bez rozproszenia jej przez czynniki zewnętrzne.

Możliwe jest też to, że niektórzy studenci nie wypracowali skutecznych umiejętności organizacyjnych przed rozpoczęciem studiów wyższych.

Zastosowanie niektórych z poniższych strategii może być korzystne dla wszystkich studentów niezależnie od przyczyn ich trudności.

Ogólne strategie nauczania

• Nauczanie można w dużym stopniu wspomóc przez użycie pomocy wizualnych takich jak: tabele, diagramy, prezentacje, muszą one być jednak zawsze precyzyjne i przejrzyste.

• Można numerować przeźrocza i slajdy, w trakcie sesji dydaktycznej zawsze należy odwoływać się do tej numeracji.

• Można zachęcać do wypracowania nawyku stosowania innych rodzajów zindywidualizowanych pomocy, np. terminarzy, słowników osobistych, tematycznych list słówek, pomocy numerycznych.

• Studenci powinni być informowani ze stosownym wyprzedzeniem  o terminie zaliczeń i egzaminów.

• Jeśli studenci słabo dają sobie radę z dużymi objętościowo zadaniami, należy zachęcać ich, by podzielili je na mniejsze części. Zdobywanie cząstkowych zaliczeń z przedmiotów może wpłynąć pozytywnie na studenta i wzmocnić jego wiarę w siebie.

• Studenci mogą potrzebować pomocy w zakresie sporządzania ustrukturalizowanych notatek, zarówno w czasie wykładów, jak i podczas indywidualnej pracy z tekstami.

• Można zachęcać studentów do wzięcia udziału w seminariach na temat metod skutecznego notowania.

• Można zastanowić się nad przekazaniem studentowi listy kontrolnej zawierającej błędy najczęściej popełniane przez niego w pracach pisemnych i zachęcać go do korzystania z tej listy przed każdym oddaniem pracy.