Home
Project
Search
Browse
Feedback
References
Contact Us
Site Map
FAQ
Help
Język angielski - student 1
Język angielski i ADHD
Document Actions
Strategie nauczania związane z ADHD
Strategie te są jedynie sugestiami. Lista nie powinna być uznana za wyczerpaną i należy pamiętać, że każdy student jest jednostką indywidualną i to, co wydaje się dobre dla jednego studenta, niekoniecznie będzie dobre dla innego. .Skontaktowanie się z Biurem ds. Osób Niepełnosprawnych może być pomocne. Jeśli masz inne ciekawe wskazówki, którymi chcesz się podzielić hale dodać do listy, wyślij hale-mail na ten adres: bsn@adm.uj.edu.plWyróżniamy wiele strategii, które mogą być wzięte pod uwagę w związku ze środowiskiem uczelnianym oraz zachowaniem nauczycieli wobec studentów z ADHD. Powinno się pamiętać, że studenci z ADHD często posiadają wszystkie potrzebne umiejętności, ale potrzebują wsparcia w wykorzystaniu ich i często wiedzą, co powinni lub nie powinni byli zrobić, lecz mają małą kontrolę nad swoim zachowaniem.
Strategie – Umiejętność Uwagi
- Zaaranżuj sale tak, aby zminimalizować potencjalne czynniki rozpraszające, np. Posadź studentów z ADHD z dala od okna i nadzoruj prace w grupie, gdyż wtedy studenci mogą stać się nadmiernie pobudzeni
- Używaj częstego kontaktu wzrokowego
- Powiadamiaj studentów o fragmentach zajęć gdzie muszą być szczególnie skupieni
- Przypominaj o ilości czasu, który pozostał do ukończenia zadań, zarówno krótkoterminowych (egzaminy) jak i długoterminowych (zadania i prace)
- Zróżnicuj zajęcia, wprowadź pytania, dyskusje, zajęcia praktyczne itp.
- Używaj dużej czcionki w notatkach oraz pamiętaj, aby uwzględniać tylko jeden lub dwa główne punkty na stronie. Unikaj ilustracji, które nie są związane z zajęciami
- Używaj list kontrolnych każdego szkiców dla każdego zadania.
- Sprawdzaj uwagę studentów przed dawaniem instrukcji i zachęć ich, aby powtórzyli dane zadanie wraz z instrukcjami – najpierw przed nauczycielem, później nawzajem. Wyszczególnij ważne informacje..
Strategie – Umiejętności organizacyjne i pamięć
- Skup uwagę na konkretnych, krótkoterminowych zadaniach
- Wyraź zgodę na konkretny początek, aby pomóc w nadawaniu priorytetów oraz uniknąć zwłoki
- Zapewnij strukturę i rutynę
- Pozwól na nagrywanie wykładów na dyktafon i dostarczaj kopii z rzutnika
- Zachęć do używania kolorowych segregatorów lub notatników
- Zachęć do sporządzania rozkładów dnia lub list z zadaniami priorytetowymi
Strategie – Podnoszenie samooceny
- Postaraj się wprowadzić pozytywne opisy dla studentów, np. Zamiast mówić, że dany student łatwo się rozprasza, powiedz, że ma wysoki poziom świadomości
- Używaj asertywnej i pozytywnej komunikacji, np. powiedz studentom, czego wymagasz, zamiast tego, czego zabraniasz
- Zachęć do wewnętrznej kontroli
- Studenci będą korzystać z pomocy mentora, który pomaga im rozwijać ich akademickie i społeczne zdolności
Read more detailed information about this impairment. Remember you can use the back button to return to this page.
Teaching strategies associated with ADHD
Strategie nauczania związane z ADHD
Strategie te są jedynie sugestiami. Lista nie powinna być uznana za wyczerpaną i należy pamiętać, że każdy student jest jednostką indywidualną i to, co wydaje się dobre dla jednego studenta, niekoniecznie będzie dobre dla innego. .Skontaktowanie się z Biurem ds. Osób Niepełnosprawnych może być pomocne. Jeśli masz inne ciekawe wskazówki, którymi chcesz się podzielić hale dodać do listy, wyślij hale-mail na ten adres: bsn@adm.uj.edu.plWyróżniamy wiele strategii, które mogą być wzięte pod uwagę w związku ze środowiskiem uczelnianym oraz zachowaniem nauczycieli wobec studentów z ADHD. Powinno się pamiętać, że studenci z ADHD często posiadają wszystkie potrzebne umiejętności, ale potrzebują wsparcia w wykorzystaniu ich i często wiedzą, co powinni lub nie powinni byli zrobić, lecz mają małą kontrolę nad swoim zachowaniem.
Strategie – Umiejętność Uwagi
- Zaaranżuj sale tak, aby zminimalizować potencjalne czynniki rozpraszające, np. Posadź studentów z ADHD z dala od okna i nadzoruj prace w grupie, gdyż wtedy studenci mogą stać się nadmiernie pobudzeni
- Używaj częstego kontaktu wzrokowego
- Powiadamiaj studentów o fragmentach zajęć gdzie muszą być szczególnie skupieni
- Przypominaj o ilości czasu, który pozostał do ukończenia zadań, zarówno krótkoterminowych (egzaminy) jak i długoterminowych (zadania i prace)
- Zróżnicuj zajęcia, wprowadź pytania, dyskusje, zajęcia praktyczne itp. Dopilnuj aby pojedyncze cwiczenia (takie jak sluchanie nagrania, czytanie tekstu itp.) nie byly zbyt dlugie.
- Używaj dużej czcionki w notatkach oraz pamiętaj, aby uwzględniać tylko jeden lub dwa główne punkty na stronie. Unikaj ilustracji, które nie są związane z zajęciami
- Używaj list kontrolnych każdego szkiców dla każdego zadania.
- Wprowadz system czestych sprawdzianow obejmujacych male porcje materialu zamiast jednego testu semestralnego.
- Sprawdzaj uwagę studentów przed dawaniem instrukcji i zachęć ich, aby powtórzyli dane zadanie wraz z instrukcjami – najpierw przed nauczycielem, później nawzajem. Wyszczególnij ważne informacje..
Strategie – Umiejętności organizacyjne i pamięć
- Skup uwagę na konkretnych, krótkoterminowych zadaniach
- Wyraź zgodę na konkretny początek, aby pomóc w nadawaniu priorytetów oraz uniknąć zwłoki
- Zapewnij strukturę i rutynę
- Pozwól na nagrywanie wykładów na dyktafon i dostarczaj kopii z rzutnika
- Zachęć do używania kolorowych segregatorów lub notatników
- Zachęć do sporządzania rozkładów dnia lub list z zadaniami priorytetowymi
Strategie – Podnoszenie samooceny
- Postaraj się wprowadzić pozytywne opisy dla studentów, np. Zamiast mówić, że dany student łatwo się rozprasza, powiedz, że ma wysoki poziom świadomości
- Używaj asertywnej i pozytywnej komunikacji, np. powiedz studentom, czego wymagasz, zamiast tego, czego zabraniasz
- Zachęć do wewnętrznej kontroli
- Studenci będą korzystać z pomocy mentora, który pomaga im rozwijać ich akademickie i społeczne zdolności
Potential Challenges to the Achievement of Learning
Last modified
2008-04-13 11:24 PM
