Krótki opis zaburzeń autystycznych

Autyzm to zaburzenie rozwojowe, którego skutki odczuwalne są przez całe życie. Związane jest ono ze sposobem, w jaki osoba komunikuje się i postrzega otaczających ją ludzi. Zaburzenie to dotyczy szerokiego zakresu skomplikowanych zachowań: deficytów w rozumieniu i ekspresji języka, deficytów w rozwoju motorycznym, wadliwego spostrzegania i oceniania rzeczywistości, niezdolności do funkcjonowania w sytuacjach społecznych. Dzieci i dorośli z autyzmem doświadczają trudności w interakcjach dnia codziennego. Ich umiejętność nawiązywania przyjaźni, jak również rozumienia emocji innych osób jest bardzo ograniczona.
Charakterystyczne dla osób z autyzmem są wzory powtarzalnego zachowania i opór na zmiany. Prawidłowo funkcjonują one w środowisku ustabilizowanym, w którym panuje rutyna.

Szczegółowy opis zaburzeń autystycznych

Osoby autystyczne często doświadczają dodatkowych trudności w nauce. Studenci z zaburzeniami autystycznymi mogą mieć poważne problemy, które w sposób znaczący negatywnie będą wpływać na ich naukę.
Wyróżniamy trzy podstawowe sfery trudności, które znane są częściej pod nazwą „triada zaburzeń”:

• Interakcje społeczne – trudność w kontaktach międzyludzkich, np. osoby autystyczne często sprawiają wrażenie powściągliwych i obojętnych. Wynika to z braku potrzeby emocjonalnego kontaktu z ludźmi. Osoby autystyczne nie posiadają zdolności reagowania na innych ludzi, co wynika z deficytów w zdolnościach do korzystania z sygnałów społecznych.
• Komunikacja społeczna – trudność w komunikacji werbalnej i niewerbalnej, np. nie rozumieją w pełni znaczenia podstawowych gestów, wyrazu twarzy czy tonu głosu, czyli podstawowych kodów społecznych.
• Wyobraźnia – trudność w rozwijaniu umiejętności interpersonalnych oraz wyobraźni, np. osoby takie mają ograniczoną sferę wyobraźni

Syndrom Aspergera

Zwany również Zespołem Aspergera, polega na znacznym i utrzymującym się upośledzeniu interakcji społecznych. Wyraża się to w stereotypowych, powtarzających się zachowaniach i sztywnym trzymaniu się rutyny.

Osoby z syndromem Aspergera mają problemy w odczytywaniu sygnałów komunikacji, które większość z nas uważa za oczywiste. W rezultacie doświadczają trudności w komunikacji i interakcji z innymi. Poza tym osoby z syndromem Aspergera mają zazwyczaj mniej problemów z językiem, niż osoby autystyczne. Często mówią płynnie, choć ich słowa mogą wydawać się czasem zbyt formalne lub sztywne. Co więcej, osoby z syndromem Aspergera wydają się nie mieć problemów w nauce, co również odróżnia to zaburzenie od autyzmu.

Syndrom Aspergera to forma autyzmu i dlatego wiele śladów autyzmu jest w nim rozpoznawanych, np.:

• Trudność w komunikacji – osoby mogą mówić płynnie, lecz zupełnie ignorować reakcję słuchaczy, mogą wygłaszać nieskończenie długie monologi, nie patrząc na zainteresowanie odbiorców, mogą też wydawać się nie wrażliwi na uczucia innych. Pomimo zdolności językowych, osoby z syndromem Aspergera mogą używać języka w sposób zbyt precyzyjny lub zbyt dosłowny – wszelakie dowcipy lub humor, jak również przesadny język, mogą okazać się problematyczne.
• Trudność w tworzeniu związków społecznych – w przeciwieństwie do osób z klasycznym autyzmem, które często sprawiają wrażenie zamkniętych w sobie oraz niezainteresowanych światem zewnętrznym, osoby z syndromem Aspergera chcą być towarzyskie i korzystać w pełni z uroków kontaktów międzyludzkich. Równocześnie, nadal nie rozumieją w pełni sygnałów komunikacji niewerbalnej, np. wyrazu twarzy, co sprawia, że jest im trudno nawiązać i utrzymać kontakty towarzyskie z osobami nieświadomymi ich potrzeb.
• Brak wyobraźni i kreatywności – osoby z syndromem Aspergera, które wykazują doskonałą zdolność rozumienia i zapamiętywania faktów, często nie potrafią myśleć w sposób abstrakcyjny

Read more detailed information about this impairment. Remember you can use the back button to return to this page.

Teaching strategies associated with Autyzm

Są to strategie zalecanie w nauczaniu. Lista nie powinna być jednak uważana za skończoną. Należy pamiętać, że każdy student jest inny i dlatego to, co wydaje się dobre dla jednej osoby, nie zawsze musi być odpowiednie dla innej. W celu uzyskania dalszych informacji, prosimy o skontaktowanie się z Biurem ds. Osób Niepełnosprawnych. Jeśli mają Państwo jakieś uwagi, prosimy o przesłanie wszelkich sugestii na adres : bsn@adm.uj.edu.pl

• Zagwarantuj odpowiednią ilość czasu, aby skonsultować się ze studentem przed/w trakcie zajęć.
• Na ile to możliwe, należy stworzyć studentowi stałe i w miarę statyczne miejsce i stanowisko pracy z ograniczoną ilością bodźców w postaci hałasu, czy ostrego światła.
• Student powinien otrzymywać jasne i precyzyjne polecenia oraz instrukcje do wykonywanych zadań.

Potential Challenges to the Achievement of Learning

• Trudności organizacyjne

• Trudności ruchowe i manualne

• Trudności z mówieniem

• Trudności z pamięcią

• Trudności związane z wytrzymałością